前语。

3月20日至23日，由。我国教育开展战略学会高中教育专业委员会主办、杭州铭师堂数字科技有限公司承办。的“教育数字化布景下县域高中立异开展名校长论坛”在杭州举办。时值全球热议AI与教育数字化改造之际，来自全国23个省（市、区）的近200位高中管理者齐聚一堂，聚集“。数字赋能县中复兴。”中心出题，以“名家共话”“数字赋能”“深话优异”“温州范本”“开眼看未来”五大模块为支点，为县域教育优质均衡开展探究新途径。

>> 升学e网通首席运营官兼市场部总经理 俞宏鑫。

在论坛开幕式上，升学e网通首席运营官兼市场部总经理俞宏鑫以“技能赋能教育”破题，深入诠释教育数字化的内在：“真实的教育科技不是严寒的代码与流量，而是让山区学生透过屏幕对话城市名师，让大数据化身‘显微镜’追寻每个孩子的学习轨道，让数字东西成为教师探究育人实质的同行者。”作为深耕互联网教育的企业，铭师堂一直以“技能赋能教育”为中心，将继续经过数字资源、智能东西和生态渠道助力县中打破开展瓶颈。。

01.。名家共话：解码县中复兴思维暗码。

我国教育开展战略学会副会长兼人才开展专业委员会理事长，教育部原科技开展中心主任李志民指出，AI技能正打破传统讲堂围墙，但教育仍需据守育人实质。。这为县域教育复兴供应了兼具立异性与人文性的思维引领，也让校长们明晰看见：在数字浪潮中看护教育本真，才是技能赋能的中心要义。

>>我国教育开展战略学会副会长 李志民。

>>我国教育科学研究院教育体制机制变革研究所所长 王烽。

我国教育科学研究院教育体制机制变革研究所所长王烽着重，高中教育要强化根底功能，并指出。县域高中要跳出“千校一面”的竞赛圈套，有必要走“特征包围”之路。。当县域高中在夯实根底的前提下，将地域资源转化为特征课程系统，方能真实打破同质化困局。其观念为高中教育厘清了“守正与立异”的辩证关系，指明晰高质量开展途径。

02.。数字赋能：技能落地破解县域痛点。

作为本次论坛的中心模块之一，近200名校长一起走进杭州铭师堂互联网教育体会中心与升学e网通事业部。走进铭师堂总部，走廊文明墙上布满师生来信和校园故事，让校长们。殷切感受到铭师堂“用互联网改动教育”的初心。。在升学e网通事业部，校长们与教研团队打开深度互动，经过线上线下相融合的立异使用体会，切实地感知教育科技的前沿探究。“这儿的企业文明是‘长’出来的。”一位校长慨叹道。他注意到，从教研教师到技能人员，每位职工谈及教育时眼里都有光。

杭州铭师堂数字科技有限公司创始人、董事长兼CEO赵华锋在主题讲演中，以本身经过读书走出农门，经过创业改动命运的阅历切入，进一步论说铭师堂的。产品理念、文明特质和抱负任务。，引发了与会校长的深度一致。

>>杭州铭师堂数字科技有限公司创始人、董事长兼CEO 赵华锋。

此外，赵华锋董事长特别着重，技能赋能的方针是“让教师把更多的时刻用在启示学生的创造性和人道上，让我们的孩子发挥更多的潜力，一起一个孩子也不落下”。未来铭师堂，要。在促进教育公正的根底上，致力于培育“独立之品格，自在之思维，批评之思维”的我国少年。。这一论说将技能立异与育人实质深度融合，为县域教育复兴供应了兼具战略高度与实践温度的解题思路。

>>四川省广安中学党委书记 田秀敏。

四川省广安中学党委书记田秀敏以“技能扎根教育现场”为理念，聚集“防止技能与教育脱节”难题，系统阐释县域高中数字化转型方法。经过“小切断渐进式变革”战略，逐渐构建“假日-心思-生计”全场景数字化使用，将数字化技能与校本课程深度融合，为县域高中探究出一条“低投入、高适配、可继续”的特征转型之路。。

03.深话“优异”：东西部校长的多元对话。

重庆巴蜀中学教育集团总督学周刘波与江西省高安中学党委书记冯草根，从本校视角动身，展示了优异立异人才培育的多元途径。两位教育者虽途径各异，但内核相通：周刘波总督学杰出“以学术深度拓宽立异高度”，冯草根书记发起“以乡土资源激活立异潜能”。

>>重庆巴蜀中学教育集团总督学 周刘波。

>>江西省高安中学党委书记 冯草根。

这场对话为不同开展层次的校园供应了可学习的范式：全国名校以系统化培育拓宽学术高度，县域高中则经过在地化立异激活乡土资源，中心皆在于构建“尊重禀赋、激起潜能、贯穿资源”的立异生态。。

04.温州范本：双向赋能驱动全域提质。

温州市教育教育研究院书记、院长徐海龙与浙江省温州中学党委书记吴军，以“温州经历”为轴，系统出现了区域教育高质量开展的立异实践。徐海龙书记从区域统筹视角，揭秘“温州教育共富体”的协同机制，贯穿教研、教育、点评全链条数据，完成优质资源全域活动。吴军书记则详解，在教育变革深化的当下，校园积极探究优异立异人才培育机制，秉持“以生为本”理念，着力构建全链条培育系统。这一系统化实践，推进了教育从标准化供应向精准化培育转型晋级。

>>温州市教育教育研究院书记、院长 徐海龙。

>>浙江省温州中学党委书记 吴军。

“温州范本”的一起价值在于“双向赋能”逻辑：既以技能驱动区域资源高效整合，又经过特征课程激活个别立异潜能。。现场一位中西部校长点评：“这种‘强校带弱校’不流于形式，而是用理念改造、东西使用一起构建的可继续性协同生态。”温州经历证明，高品质开展绝非“鹤立鸡群”，而是经过机制立异与技能赋能，完成“满园春色”的教育新图景。

05.开眼看未来：教育与科技的共生之道。

论坛收官之际，校长们走进西湖大学，调查“高起点、小而精”的办学实践。。

>>欧洲科学院院士、西湖大学人工智能系主任、讲席教授 金耀初。

欧洲科学院院士、西湖大学人工智能系主任、讲席教授金耀初，从人工智能技能演进头绪切入，延展讨论"AI+教育"融合的底层逻辑与可能性。在互动环节，多位县域高中校长举手发问，环绕"脑机接口""AI错觉"等实际困惑，与金耀初教授打开深度沟通。整场陈述。以技能开展史为锚点，启示与会者考虑县域教育场景中技能赋能的差异化途径。——经过适配性立异打破资源枷锁，为"人工智能是否归于县域"的出题供应了新的破题视角。

随后，西湖大学招生教师介绍了2025年招生将深化“本博贯穿培育”与“学术导师制”特征，为优异学子供应定制化科研生长通道。该校“以研促学、因材施导”的形式，为县域高中优异立异人才打破地域约束、完成学术抱负供应了新思路，推进根底教育与高等教育的立异联接。

06.结尾：从思维一致到举动包围。

“湖山信是东南美，文脉长随日月新。”。本次论坛以“务实、有用、深度、思维”为主旨。，在三天的深度研讨与实地观摩中，北京带来的思维理念与川渝的教育实践在此对话，温州的高品质开展探究与杭州的数字化赋能彼此启示。

“从‘县中陷落’到‘县中复兴’，数字化不是选择题，而是年代赋予的必答题。”。当技能东西与教育家精力深度融合，我国教育的优质均衡图景正从抱负照进实际。。

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