优秀立异人才不断出现，是《教育强国建造规划大纲（2024-2035年）》（以下简称《大纲》）中提出的到2027年要完成的首要方针之一。优秀立异人才怎样培育，也是全国两会期间代表委员热议的论题。

“无论是教育工作者仍是社会公众，对优秀立异人才遍及缺少全面精确的知道。”3月10日，重庆市九龙坡区谢家湾校园党委书记刘希娅代表告知科技日报记者，假如不厘清“何为优秀立异人才”，就简单走上“掐尖”的老路。作为专心基础教育的代表，刘希娅呼吁，让孩子充分开展，天然“冒尖”。

立异人才不等同于考高分的人才。

刘希娅看到，一些人将优秀立异人才狭窄地等同于“智力超凡”“成果优异”的学生，许多校园首要依据学生的学习成果来点评其立异潜力，办法单一，导致片面着重常识和应试。

她在调研中发现，还有一些当地在实践中，将优秀立异人才和学科比赛、升学选取等高度相关，把比赛成功或许录入名校等同于培育优秀立异人才。

“部分初中、高中借优秀立异人才培育之名，行‘卷’比赛之实。”对这些做法，刘希娅感到忧虑。她指出，优秀立异人才是具有立异精力、才能和实践，经过创造性劳动推进社会进步开展的人才，而不是成果好、会比赛的“做题家”。

上海科技馆馆长倪闽景委员也有同感。他表明，我国开展到现在这个阶段，有必要深度依托“立异驱动”，“为立异而学”要成为教育的新逻辑，而立异需求依托每一个孩子的多样化学习和实践。

“立异和考高分并没有直接相关，用掐尖方法培育立异人才是南辕北辙。”倪闽景直言，巨大的立异不能被方案，那些取得重大成就的科学家，在前期或许看起来笨笨的。优秀立异人才不是选出来的，而是出现出来的。他们的最大特色，是对某个范畴十分专心，有着十分深化的了解，乐意投入无限的时刻去做这件事。“用掐尖的方法选人，选出来的人是优质的学习者，但不一定是立异者。”倪闽景说。

立异才能不是来源于会集培育。

两人在采访中都提到了新年以来很火的三个姓名——王兴兴、梁文锋和“饺子”（《哪吒》系列电影导演）。

“这些人恐怕小时分都不会被选入优秀立异班。所以，要把期望寄托在一切孩子身上，哪怕是考最终一名的，哪怕是看起来笨笨的孩子。”倪闽景说。

刘希娅以为，“梁文锋们”强壮的立异才能，并不源于会集培育、刷题，更为重要的，是在学习生长进程中堆集起来的爱好、酷爱和坚持。

怎样呵护他们的这些爱好和酷爱？

倪闽景说，假如孩子对某一方面有着稠密的爱好，能够创造条件让他更深化地触摸该范畴前沿，由于孩子站在前沿就会发现，自己有许多东西还不知道。但无须把他们会集起来培育，最重要的是给更多的支撑，营建更好的生态，供给多元化的途径。

他记住，曾经做教师的时分，教过初二年级学生，讲能量守恒定律——能量不或许随便发生，也不能随便消失，它只能从一个物体转移到别的一个物体，或许从一种方式转化为另一种方式。

“我还没讲完呢，最聪明的考100分的孩子表明，他全知道了。可是最‘笨’的孩子皱着眉问‘教师，已然能量不会消失，为什么会有能源危机呢？’”倪闽景又把这个问题提给那个最聪明的孩子，成果人家也不知道。

所以，让不一样的孩子在一起，大家能取得不一样的视角，这自身也是一种多样化资源。

倪闽景着重，在教育的价值取向上，要从过度寻求实际名利转向寻求人类共同开展与国家科技自立自强的两层价值；在科学教育质量点评上，要从过度注重常识和考试成果，转向注重归纳素质；在学生培育形式上，要改动高度一致的标准化形式，愈加注重以多样化为导向的教育。并且，有必要在教育中注重对着手实践才能的培育。

刘希娅则主张，将重视优秀立异人才的要点从“选拔”转向“培育”，进一步完善优秀立异人才培育形式。

一起她以为，需求改动会集培育形式，可采纳以随班就读为主、立异项目走班为辅的“大灶加小灶”形式，满意优秀立异人才特别需求。

科学教师队伍水平也亟待提高，需求开发新式数字教育资源，树立跨学科的科学教育课程体系，而实验教育、实践教育能够是很好的突破口。

刘希娅指出，优秀立异人才培育要面向整体，构建促进学生立异素质开展的学习生态，从优化学习场域、学习内容、学习办法、学习进程等多方面着力，让那些优秀立异人才“冒尖”，而不是人为“掐尖”。

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(责任编辑：人文)